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作者：潘香夷;
单位：四川师范大学教育科学学院;
摘要：教育兼具社会功能与个体功能，既承载着宏观的“成人”之道，还应包含面向具体个人的“成己”之义，即人通过教育不断提升其认识自己、设定自己、成为自己的智慧的生命过程。这一过程赋予了教育“成己”之义的三重内涵，即核心层对生命自在的尊重，中间层对生命自觉的唤醒，表层对生命自为的成全，其本质在于彰显人作为自身生命主体的真实样态。站在以人为本和面向未来的主体立场来看，实现教育的“成己”之义须以尊重主体的多样化“成己”需要为前提，搭建主体间平等的“成己”空间，并不断提升人们朝向类主体发展的“成己”智慧。
关键词：教育;;成己;;生命主体;;成己需要;;成己空间;;成己智慧
