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作者：田莉;李雯慧;
单位：云南师范大学教育学部;
摘要：数智教育评价在技术赋能中面临“证据危机”，其本质是技术逻辑与教育逻辑的适配失衡。当前数智教育评价实践呈现出数据霸权、算法黑箱与绩效至上等多重症候，导致评价证据窄化、失真与异化，偏离了育人的本质。其根源在于数据主义与教育人文性的价值冲突、技术理性对价值理性的压制以及标准化算法与教育复杂生态之间的张力。数智教育评价的破局之道在于重构数智时代的教育证据生态，推动数据民主化以重建教育主体性，倡导算法透明化以构建可解释的伦理规范，并最终回归价值理性，建立以人的全面发展为指向的证据评价基准与证据治理规则，实现技术赋能与教育本真的辩证统一。
关键词：数智教育评价;;数据主义;;证据生产;;证据分析;;证据评价;;证据治理
基金资助：2024年云南省哲学社会科学规划教育学项目“新课标背景下云南省中小学教师跨学科教学能力现状与提升路径研究”（项目编号：AC24005）的研究成果
