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作者：熊晴;
单位：西南大学教育学部;
摘要：教学秩序是学校实施教育教学活动的逻辑主线。素养导向下的教学秩序是以学生核心素养培育为内核，在抽象过程中形成的关于知识教学认知过程与实践过程辩证统一的秩序状态，旨在从机械线性走向意义生成，具有有序、抽象与实践的特征。作为价值选择与判断的自然结果，教学秩序既要反映社会规范与国家意志，也要遵循教学活动的认识规律，最终要实现学生个体意义的生成。理想教学秩序的构建有赖于明确素养培育的立场，厘清教学内容的内在结构；设置跨学科问题情境，打通由知到行的转化阻梗；打造开放式教学空间，增强学生的真实感知体验。
关键词：教学秩序;;意义生成;;知识教学;;素养培育;;问题情境;;教学空间
