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作者：刘小强;肖蓓;
单位：成都师范学院教育科学学院;
摘要：教师表现性评价是一种多维度的专业实践，其设计、实施与结果运用必然涉及不同立场与诉求的各类主体。利益相关者理论为解析教师表现性评价提供了关键的分析框架。教师表现性评价中的利益相关者包括推动评价政策出台与标准制定的决策者、承担职前教师培养与评价指导任务的教师教育者以及作为直接评价对象的职前教师。由于各利益相关方的诉求各异，教师表现性评价在落地过程中面临三重结构性困境：决策者政策目标与实施成效之间存在偏差、教师教育者的专业自主性受限，以及职前教师预期效用存在落差。改进教师表现性评价的实施，要建立协商机制，促进决策者与利益相关者达成基本共识；推行“探究”而非“对标”执行文化，增强教师教育者的评价自主；施行补偿策略，满足职前教师的合理利益诉求。
关键词：利益相关者;;教师表现性评价;;决策者;;教师教育者;;教师
基金资助：国家社科基金教育学一般课题“新时代乡村教师配置机制创新研究”（课题编号：BFA210067）的研究成果
