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作者：李爽;虞昕培;
单位：北京师范大学远程教育研究中心;
摘要：作为互联网学习领域新兴学习理论,联通主义理论能够适应互联网中知识快速变化、动态生长的特征,为解释数字时代的学习提供了新思路。但是,联通主义理论至今仍面临缺乏全面解释框架的理论发展困境,该文将联通主义对社会网络的关注转向社会资本,指出挖掘和发展互联网中可被动员的社会资本是联通主义学习的关键构成与结果。研究基于已有社会资本理论与社会资本复杂系统观,分析了联通主义学习中影响社会网络与社会资本发展的因素,并从学习动因、学习空间、学习内容与学习过程对联通主义学习进行反思与阐述。研究认为社会资本视角揭示了联通主义学习的社会属性、复杂性与个人主义根源,为洞察联通主义学习微观个体行为、中观网络结构与宏观社群因素提供了多尺度理论框架。联通主义学习可被视为社会资本与知识网络的协同发展过程,知识网络在概念网络语义关系与社会连接的相互作用中形成与发展。互联网可被视为社会资本的动态生产与分配系统,个体的联通主义学习推动了系统中社会关系的变化进而引发可用于学习的社会资本的生产与动态分配。文章期望能够为开放复杂互联网空间下的学习理论探索、学习建模与优化社会网络的智能技术研发提供全新视角与启示。
关键词：联通主义学习;;社会资本;;社会网络;;知识网络;;复杂系统
基金资助：2025年度国家自然科学基金面上项目“基于多尺度分析的互联网学习社区社会资本演化规律与优化策略研究”(项目编号：62577012)阶段性成果
