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作者：李海峰;王炜;
单位：新疆师范大学教育科学学院;
摘要：当前,大语言模型教育应用中的认知外包或者元认知惰性问题尚未有效解决,原因之一是智能体没有被以具有人机智慧共生反馈素养的“准主体”进行设计和开发。针对这一问题,该文从反馈素养的内涵和特征出发,探讨了人机智慧共生反馈的关键要素和发生机制,构建了人机智慧共生反馈素养模型,设计与开发了具有该素养的“基更”智能体,基于此构建了人机智慧共生教学模式。教学实验采用准实验研究设计,邀请了教育技术学专业的学生参与实验。与传统人机协同教学模式相比,人机智慧共生教学模式显著提升了学生的外在动机、认知参与、行为参与、情感参与、社会参与、批判性思维和创新能力,但内在动机、自我效能感和问题解决能力效果不佳。为进一步提高教学效果,智能体需能依据知识类型反馈与监测、构建情境化智能学习环境、智能细化反馈内容颗粒度、融入做中学学习环境。
关键词：大语言模型;;反馈;;教学模式;;智能教育;;人机协同学习
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学西部项目“大语言模型会话机器人支持的西北边疆乡村教师高质量教研研究”(项目编号:XCA240326)研究成果
