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作者：方圆媛;刘美凤;
单位：云南师范大学信息学院;北京师范大学未来教育学院;北京师范大学教育学部;
摘要：分层教学是中小学校实现差异化教学的一种可行途径,有着较长的发展历史。多年的实践与研究表明,分层教学特别是班际分层教学产生的效果复杂且不确定。该研究基于扎根理论的路径探索了中学班际分层教学对学生学业发展的影响机制。研究发现,分层组织形式是分层教学产生影响的初始条件;在其作用下,课程教学与重要他人(同伴、教师和父母)通过学生的个体特征影响了其学习策略和自我认识策略的生成;在不同策略的作用下,学生的学业发展获得了各异的结果。分层教学本身并不必然为学生带来正面或负面效果,成为学生自我探索与建构的支持系统抑或是引导竞争与筛选的工具,是其产生不同效果的关键。
关键词：中学;;班际分层教学;;学业发展;;影响机制;;扎根理论
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2021年度国家一般课题“信息技术支持下的分层教学系统设计研究”(课题编号:CA210083)阶段性研究成果
