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作者：周凌仪;石中英;
单位：清华大学教育学院;
摘要：人工智能技术正深刻重塑教育生态,对教师专业发展提出了新的时代要求。该文以马克思主义为理论指导,从技术与劳动关系演进视角分析教师人工智能素养发展的历史必然性。通过批判性梳理国内外相关研究进展,深入反思当前研究中教育价值被技术逻辑挤压的潜在倾向,并针对技术主义、工具主义与绩效主义的理论偏差,从本体论、认识论与价值论三个维度阐释教师人工智能素养的本质内涵、建构逻辑与价值旨归。研究发现,教师人工智能素养本质上是对人工智能技术进行教育性扬弃的综合能力,其科学建构应遵循实践性、历史性、本土性三重原则,并在学生全面发展与教师相对解放的辩证统一中明确价值导向。据此,该文从制度、方法与精神三个层面提出实践启示,构建人机协同治理机制,建立实践与共同体双轮驱动的培养模式,强化教师理想信念教育,为我国教师人工智能素养的科学发展提供理论指导与实践参考。
关键词：教师人工智能素养;;教育哲学;;马克思主义
