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作者：张晓梅;李梓樱;叶潇庭;钟志贤;
单位：广东技术师范大学教育科学学院;广东技术师范大学光电工程学院;广东省河源市教师发展中心;江西师范大学教师教育高等研究院;
摘要：教师培训是驱动国家中小学智慧教育平台全域深度应用的主要手段,其实质是构建平台推广与应用的实践机制。为了从教师培训这一关键变量理解国家平台的应用,识别影响教师平台使用的关键因素,为区域内通过教师培训推进平台深度应用提供实践指导,该文基于行为预测综合模型(IMBP)构建教师国家平台使用行为分析框架,通过分层随机抽样的方式对粤北某欠发达地市进行大规模问卷调查,并运用多层线性模型(HLM)对数据进行实证分析。研究发现,培训考核对教师平台使用行为的影响效应最大,不同培训内容存在相反的预测效应,培训频率以及在线教研和线下课例展示与交流两种培训形式显著正向影响教师的国家平台使用行为;教师在学校环境中感知的促进条件和主观规范均显著正向影响教师的国家平台使用行为;教师个体的国家平台使用行为影响受到学校规模和学校类型影响,在实现培训全覆盖的前提下乡镇教师的国家平台使用行为表现依然低于城区教师;样本受到区域培训政策影响,学校层的跨层调节效应不显著。该文建议教师培训要设计价值引领型的考核机制、融入社会比较性反馈机制的培训形式、开发“他主同一”的技术教学法培训内容、形成自生长的校本研修机制等,以系统提升教师培训对国家平台全域深度应用的促进作用。
关键词：国家中小学智慧教育平台;;教师培训;;使用行为;;多层线性模型
基金资助：2024年度广东省教育科学规划课题（高教育专项）“师范院校纵向帮扶欠发达地区‘三所学校’质量提升工作机制研究”（课题编号：2024GXJK601）;; 江西省2023年普通本科高校教育教学研究改革课题“基于微认证的师范生数字素养培养实践研究”（课题编号：JXJG-23-2-26）研究成果
