来源：期刊VIP网 时间：
作者：张生;王雪;辛涛;梁凯丽;
单位：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京市西城区教育科学研究院;
摘要：AI时代对教育评价提出了新的需求,传统以知识技能为核心、侧重甄别与筛选的教育评价体系,已难以适应发展学生核心素养的战略需求。该文提出并系统阐述了“学评融合”这一新型评价理念与实践框架。研究首先界定了学评融合的核心内涵,即将学习者被动参与的评价任务转换为以智能体赋能的学习者主动参与的评价学习活动,借助智能技术形成一个“评价蕴含学习,学习数据赋能评价,评价结果驱动学习迭代”的闭环;进而,从“学”“评”“融合”三个视角解析了其内在结构、特征。研究进一步揭示了学评融合区别于传统评价理念的五个根本特性。在此基础上,该文明晰了学评融合在个性化学习与高阶思维测评中的双轨应用模式,并最终提出了以素养导向、文化重塑、系统联动与专业支撑为核心的四大实践策略。学评融合理念不仅为破解当前教育评价改革困境提供了理论支点,更通过其系统化的实践路径,为构建赋能学生全面发展、契合中国教育语境的新型评价生态指明了前瞻方向。
关键词：学习评价;;人工智能时代;;学评融合;;评价改革
基金资助：2021年度国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”重点专项项目“大规模学生跨学段成长跟踪研究,学生综合素养测评模型构建”(项目编号:2021YFC3340801)研究成果
