来源：期刊VIP网 时间：
作者：郑刚;高福明;刘帷;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：建设世界高等教育中心是推进教育强国战略、实现教育现代化的关键路径。依据亨利·列斐伏尔的“空间三元辩证法”以及西蒙·马金森的高等教育空间理论,高等教育系统可被理解为物质空间、想象空间以及社会实践和社会关系空间三者相互交织、共同作用的产物。空间理论为解析世界高等教育中心的形成机制、结构特征与历史演进提供了具有洞察力的分析框架。世界高等教育中心的兴替与迁移,本质上反映出上述三类空间在不同历史阶段中地位的凸显、结构的失衡及其动态调适过程。世界高等教育中心的变迁呈现出内力驱动与外力推动相结合、区域集聚与全球辐射并存、以及由单一中心主导逐步转向多中心协同发展等特征。我国推进世界高等教育中心建设,应当注重三元空间的协同建构与良性互动。在物质空间层面,坚持统筹规划与灵活适应相结合,夯实高等教育发展的硬件基础与资源保障;在想象空间层面,融汇本土文化特色与国际前沿视野,构建具有感召力与认同度的价值理念与发展愿景;在社会实践和社会关系空间层面,平衡自主发展与开放合作,推动形成多元主体参与、内外联动的制度环境与协作网络。
关键词：空间;;社会空间理论;;世界高等教育中心;;变迁规律;;中国路径
