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作者：姚敏;范永丽;
单位：太原幼儿师范高等专科学校学前系;太原幼儿师范高等专科学校;
摘要：高职院校学前教育专业立体化课程群构建应遵循基于“产出导向”的动向逻辑、基于“产教融合”的生成逻辑、基于“赛课一体”的运行逻辑、基于“课证融通”的应用逻辑的逻辑理路。高职院校学前教育专业立体化课程群构建的实践路径是：依托“多主体协同”的交互机制，建构课程体系；厘清“岗课赛证”的关联体系，助力课程开发；搭建“分层多场域”的数字化模式，推动课程实施；搭建“虚实交互”的评估系统，赋能课程评价。
关键词：高职院校;学前教育专业;立体化课程群;课程体系;课程开发;课程实施;课程评价
基金资助：山西省教育科学“十四五”规划课题“双师型教师专业身份建构过程的叙事研究”（课题编号：GH-230190）的研究成果
