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作者：杨锦丹;凡勇昆;
单位：东北师范大学中国农村教育发展研究院;
摘要：明晰留守儿童教育中乡村教师的角色，关乎乡村儿童和乡村教育的发展。乡村教师是留守儿童成长中的传道者、授业者和陪伴者，应以德育为核心塑造留守儿童健康人格，以知识和技能确立留守儿童生存之本，以情怀和责任引领留守儿童成长方向。在留守儿童教育中，乡村教师面临着多角色与少自由、高付出与低回报以及高期待与边缘化三种充满冲突的角色危机。留守儿童教育中乡村教师角色危机的应对路径是：理清教师专业责任，类型化教师角色；关注教师精神世界，精准补偿教师需求；提升乡村教育生态环境，鼓励社会力量广泛参与，以低成本、抓重点、高效果的方式缓解乡村教师角色危机，提高乡村教师自我认同感和使命感。
关键词：留守儿童教育;;乡村教师;;角色定位;;专业责任;;精神世界;;生态环境;;角色危机
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“推进中国式乡村教育现代化的治理创新及效能评价研究”（项目编号：BFA230098）的研究成果
