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作者：沈仕坤;鲁云;
单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心;滇西科技师范学院;
摘要：技术正义能够最大程度地使人们感到幸福，最大限度地减少技术带来的伤害。课堂教学数字化转型的技术正义取向要求促成课堂教学数字化转型“技术化向人性化”的发展救赎，强化课堂教学数字化转型“效率性与公平性”的动态交互，满足课堂教学数字化转型“异质性同适切性”的功能延伸。技术与教学因以人为本的职业坚守、臻于至善的精神格调、沉浮与共的情感关怀与秉公任直的践行能力等正义品性紧密交织，生成了独特的发展逻辑。在此基础上，为有效推进教学转型，践行技术为教学服务的正义主旨，须将以人为本当作转型脚本，锚定技术演进基调；将道德对话作为转型内核，扩大技术至善区间；将情感交互当成转型驱力，提高技术共情能力；将优质公平视为转型重点，共享技术发展红利，为课堂教学数字化转型践行正义赋能。
关键词：课堂教学;;数字化转型;;技术正义;;以人为本;;道德对话;;情感交互;;优质公平
基金资助：2024年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项课题“教育家精神提升教育学课程思政建设的机制与路径研究”（课题编号：24VSZ108）的阶段性研究成果
