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作者：朱若玉;李如密;
单位：南京师范大学课程与教学研究所;
摘要：教学评价变革的底层思维总是隐含着对某种知识的假设。数智技术推动当代知识观崭露出新的特征：知识生产从“人机协同”走向“人机深融合”、知识形态从“静态与稳固”走向“流动与生成”、知识传播从“实体单向”走向“网络多元”、知识应用从“执行与实施”走向“思辨与创造”。这种新知识观为教学评价观突破传统桎梏提供了理论指引，促成了教学评价变革的发展性逻辑、交互性逻辑、实践性逻辑和技术性逻辑。遵循此变革逻辑，教学评价若要正向使用数字智能，需搭建评价模型，融合数据驱动与评价关怀；实践智慧评价，培养学生新型高阶能力；强化协同联动，打造评价共同体；激发学习沉浸，构建真实性评价情境。
关键词：数智化时代;;新知识观;;教学评价;;数字智能;;评价模型;;智慧评价;;协同联动;;学习沉浸
