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作者：褚红宇;
单位：南京师范大学道德教育研究所;
摘要：共生理论为解决共存样态下乡村学校引领乡村校家社协同育德的悬浮化困境提供了有益启示。基于共生理论发现，乡村学校是引领乡村校家社协同育德共生系统的主导性共生单元，互惠共生关系是乡村学校引领乡村校家社协同育德共生系统的价值追求，共生环境是乡村学校引领乡村校家社协同育德共生系统的外部保障。当前，乡村校家社协同育德共生系统的形成正面临着共生单元中乡村学校德育的引领作用发挥不够、共生关系中乡村校家社协同育德的非共生态、共生环境中乡村校家社协同育德的乡土文化环境掣肘等困境。乡村学校应在共生单元中，充分发挥乡村学校德育的引领作用；在共生关系中，构建乡村校家社协同育德的互惠共生伙伴关系；在共生环境中，主动适应乡村社会建立“信任链”和“重情谊”的行动逻辑和交往逻辑，最终形成乡村学校引领乡村校家社协同育德共生系统。
关键词：共生理论;乡村学校;校家社协同育德共生系统;共生单元;共生关系;共生环境
基金资助：江苏省第六期“333高层次人才培养工程”资助项目“以‘弱有所扶’推进基础教育现代化”（项目编号：2022-2-222）的阶段性研究成果
