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作者：卢秀;
单位：华东师范大学教育学部;
摘要：学习观在推动教育评价改革中具有重要作用。从批判性视角发现学习观的演变及传统教育评价体系的局限性：行为主义强调数字和量化，导致评价去情境化；认知主义侧重于知识评价，存在理性误区；人本主义关注自我改进，但缺乏外部参照；建构主义强调对话，但评价标准和边界模糊。为了克服这些不足，需要认识到学习是涉及文化、生物和环境因素相互作用的动态过程。在现代学习观的框架下，教育评价体系需从以下方面进行革新：关照学习的情境性，开展表现性评价;尊重多元学习文化,实施文化回应性评价;界定自我评价的边界,辅以总结性评价;确立对话式评价的标准，促进多模态评价的发展。
关键词：学习评价;教育评价;学习情境;多元学习;自我评价;对话式评价
基金资助：国家社会科学基金重点课题“国家教育体系适应人口结构变化的战略管理研究”（课题编号:20AGL030）的研究成果之一
