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作者：罗雄;
单位：广东技术师范大学;
摘要：交往行动理论是对主体间性、主体关系和合理化的主体行动的研究理论。在教学交往实践中受主观客观多重因素的影响，学生在语言、行为和心理上均可能会表现出“假象主体”状态。造成交往行动理论视域下课堂教学中的学生“假象主体”归因是：存在以“理解”为目的的语言交往障碍；学生学习过程缺乏主动控制的行为实践；学生多感官学习的自我感知离散状态。教师要提升学生作为受教育者的主体能动性，需要消除教学交往实践中的“假象主体”，创造从目的性交流到达成理解效度的话语实现，促进认知主体性到实践主体性的行为转变，强化从知识逻辑发生到心理发生的感官赋能。
关键词：交往行动理论;教学交往实践;学生;假象主体
基金资助：2024年度广东省哲学社会科学规划一般项目“智媒时代社会主义意识形态教育图像叙事新症候及应对策略”（项目编号：GD24CMK15）的阶段性研究成果
