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作者：代红军;
单位：云南师范大学教育学部;
摘要：素养导向的课堂教学改革是推动教育高质量发展的内生需求。在课堂教学改革过程中遭遇“知识过密化”的现实困境，即知识总量过多、知识结构不合理和知识问题解决的复杂化。追根溯源是知识的简单重复与模仿、过于追求知识的形式化和无意义的“精益求精”。突破“知识过密化”现象，需要促进知识“量”与“质”的均衡转化，增加认知结构的主观知识建构比重和提供有意义及反思性知识解决策略。只有如此，才能防止知识冗余，实现教学相长。
关键词：课堂教学;知识过密化;量与质;主观知识;反思性知识
