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作者：靳盼盼;娜日苏;王强;
单位：首都师范大学教育学院;首都师范大学初等教育学院;
摘要：跨学科教学打破了单一学科桎梏，融合了多学科视野，是促进学科联动、推进学科整合以及实现课程综合化的重要抓手，也是落实学生核心素养，凸显育人价值的创新举措。跨学科教学实践要求教师履行角色职能。跨学科教学实践是教学评一体化的过程，教师角色行为应依托教学活动、学习活动及评价活动的统一。跨学科教学中教师角色的应然期待，在教学层面表现为跨学科主题方案的决策者和跨学科合作的协调者；在学生学习活动中是协作学习的促进者和自我调节学习的引导者；在评价活动中是反馈监测者和反思研究者。结合角色理论来看，教师跨学科教学实践中可能面临角色认知模糊、角色行为冲突和角色情感焦虑等角色困厄。协调个体层面、学校层面和社会层面的有机联动，是有效纾解教师跨学科教学角色困厄，促进教师角色塑形的重要途径。
关键词：教学评一体化;跨学科教学;教师角色;角色认知;角色行为;角色情感
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划2023年度优先关注课题“北京市中小学科学教育的现状与国际比较研究”（课题编号：3059-0012）的研究成果之一
