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作者：王露;
单位：毕节幼儿师范高等专科学校;
摘要：指向教育家精神的教师专业自主发展是一种内隐于教师自身的自我认同的文化属性象征。从本体论、认识论、实践论的视角来看，指向教育家精神的教师专业自主发展具有内在逻辑和目标指向，教师专业自主发展指向智慧型、反思型、实践型、学习型教师。教师专业自主发展需关注个体人的内在价值，注重个体生命意识体验，重返人文精神世界的观念转向。教师专业自主发展的超越路径是博学谦逊、审问自洽、慎思明辩、笃行致远。
关键词：教育家精神;教师;专业自主发展;个体人
基金资助：2024年贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州教育家精神、科学家精神研究”（项目编号：2024RW255）的研究成果
