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作者：赵佳丽;
单位：云南师范大学教育学部;
摘要：教师课程话语是对教师课程认识或理解的一种观念反映，可将其理解为“领悟的课程”、实践的语言或个体价值标准。如今，数智化、素养化时代勾勒出一个现代化的语境，推动教师从规训化的课程言说目的转向课程育人，采用批判性的课程言说方式勾勒出以“学”为导向的课程言说范畴，形成了锚定学习者发展的课程目标话语、共享众创生活化的课程内容话语、对话性实践的课程实施话语以及指向过程性发展的课程评价话语。顺应教育现代化的发展步伐，要真正提高以学生、学习、学习发展等为导向的教师课程话语影响力、传播力，需要增强教师学本位的课程语境创设，构建本土化的教师课程言说标准，在促进教师个人课程话语资本积累过程中更好地运用课程话语权。
关键词：教师课程话语;课程理解;课程目标话语;课程内容话语;课程实施话语;课程评价话语
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学青年项目“事权承接视域下义务教育教材管理机制及优化路径研究”（项目批准号：CHA230305）的研究成果
