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作者：刘思来;苏德;
单位：昭通学院教育科学学院;中央民族大学教育学院;
摘要：社会空间理论不仅有助于揭示家校社协同育人中相关个体在空间中的行为过程，还有助于指导教联体建设从政策文本走向协同育人的具体实践。从社会空间理论看，物质空间的搭建是教联体建设的载体基础，社会空间的优化是教联体建设的制度保障，精神空间的培育是教联体建设的核心环节。当前，物质空间呈现家校社协同存在空间区隔；社会空间呈现权责界限和监督机制缺位；精神空间呈现意义世界与情感认同缺失等现实困境。未来，应通过跨界联结、秩序重构和意义重塑，构建适应家校社协同育人的新型教育空间，凝聚强大的家校社协同力，切实推动教育强国的建设。
关键词：教育强国;;家校社协同育人;;教联体;;社会空间理论;;物质空间;;社会空间;;精神空间;;社会协同力
基金资助：全国教育科学规划国家重大课题“学校铸牢中华民族共同体意识教育研究”（课题编号：VMA250016）的阶段性研究成果
