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作者：燕洁;
单位：太原市外国语学校;
摘要：数学抽象素养作为数学核心素养体系的基础与核心，其培养质量直接关系到学生数学思维品质的发展和创新能力的提升。数学抽象素养可以从思维、能力、情感三个维度理解。数学抽象素养的发展并非线性跃进，而是呈现出“从具体感知到关联迁移再到综合建构”的进阶式特征。通过高中数学概念教学落实抽象素养的培育需以课程标准为方向指引，以教材为实践载体。当前高中数学概念教学中存在重结果轻过程、重形式轻本质等问题，亟需通过重视概念感知，激活学生抽象思维；概念“递进”发展，体验数学抽象层次；适当变式迁移，促进概念深度理解；建构概念体系，优化学生认知结构；多维评价赋能，落地抽象素养培养等教学策略，进而促进高中学生对数学概念的本质理解，提升其抽象素养水平。
关键词：高中数学;;概念教学;;高中生数学抽象素养;;概念感知;;概念递进;;变式迁移;;概念体系;;多维评价
