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作者：程龙;谢馥璠;
单位：四川师范大学教育科学学院;
摘要：对学生发展核心素养概念的正确认知是教师在教育教学实践中落实的前提条件。从教育学、心理学和哲学等学科交叉视角出发，构建学生发展核心素养概念四维逻辑结构，涵盖“学生的主体性”“发展的动态性”“核心的关键性”及“养成的渐进性”。此概念强调学生作为学生发展核心素养培育的主体，以其自主性、能动性和创造性为起点；学生发展核心素养的形成是动态持续的，需要适应学生认知发展阶段；学生发展核心素养的核心聚焦于学生的关键能力与必备品格，具有根本性、综合性及迁移性；学生发展核心素养的养成则需长期教育实践，注重知行合一。“主体性-发展性-核心性-渐进性”四维逻辑耦合系统，相互交织，共同作用于学生发展核心素养的培育。主体性奠定内核动力，发展性规定发展向度，核心性确立内容边界，养成性突显实践形态。学生发展核心素养概念四维辩证逻辑为素养本位的教学变革提供思想指导，要求教育者尊重学生主体地位，关注学生发展过程，聚焦核心素养培育，遵循素养养成规律。
关键词：学生发展核心素养;;四维逻辑结构;;主体性;;发展性;;核心性;;养成性
基金资助：四川省教师教育研究中心2024年一般项目“‘双减’背景下教师情绪劳动的质性研究”（项目编号：TER2024-004）的研究成果
