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作者：任春茂;谭恒;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：数智时代，乡村教师由于其专业发展的内生动力不足及外部支撑缺乏加剧了专业发展的脆弱性，具体表现为乡村教师技术适应能力不足，资源依赖性强、自主性弱，社群协同机制缺失。乡村教育的高质量发展依赖于乡村教师在数智时代能在技术冲击与数字压力中主动获益，有效提升教师专业发展的反脆弱性。逐步完善的数字政策文件、数智技术工具、数字教育资源为乡村教师的专业发展提供了“反脆弱性”条件。数智时代提升乡村教师专业性发展的反脆弱性路径是：激发内生动力，培育乡村教师主体意识；构建支持性环境空间，赋能乡村教师专业成长；建构“线上+线下”的跨界学习共同体，形成冗余支持机制；深化数智技术与乡土文化融合，增强乡村教师在地化学习认同与专业身份认同。
关键词：数智时代;;乡村教师;;专业发展;;脆弱性;;反脆弱性;;内生动力;;支持性环境;;学习共同体
