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作者：嵇康;
单位：江苏省苏州市高新区教育发展中心;
摘要：学校教育对学生的身体规训相较于知识教育而言，是以积极的身体观念和身体行为塑造、促进学生的教养习得，强化学生无意识层面的学习活动。学校教育以驯化身体来驯化学生的精神，具体指向身体社会化、知识具身化和惩戒权力化的身体规训。目前，学校教育中的身体规训存在“塑德—控身”的冲突导致学生身体被“制度化”、大脑学习概念影响教师身心一体的知识观塑造、身体惩戒权利关系的失衡和学生“耻感”的过度等问题。学校教育中身体规训的解决策略为：以“身体社会化”代替“身体道德化”，防止学生身体被“制度化”；引导教师转变单一的大脑学习概念，构建“以身入身”的具身化认知方式；平衡身体惩戒的教育性和权利性，保障学生身心安全等措施提升学生身体规训的有效性。
关键词：学校教育;学生;身体规训;身体社会化;以身入身;身心安全
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划课题“全写作,叶圣陶生活化教育思想的实践研究”（课题编号：D/2021/02/790）的研究成果
