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作者：孙懿宏;张菁;郭甜甜;
单位：首都师范大学教育学院;
摘要：随着时代变迁，青少年法治教育已从“法制”向“法治”转变，不仅重视法律知识的传授，更追求法治素养的养成，这呼唤着家庭、学校和社会协同育人。家、校、社作为青少年法治教育的三大实践主体，分别发挥着长期个性化引导、系统性基础教育与辅助性渗透作用。基于交叠影响域理论，家校社应当明确自身职责并增强协同性，达成一种动态互动、互为支撑的合作模式，共同探索家校社协同推进青少年法治教育的实践路径。
关键词：青少年法治教育;家校社协同;交叠影响域;动态互动;积极实践
