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作者：杜紫红;朱臣艳;范涌峰;
单位：厦门海沧延奎实验小学;成都师范附属小学;西南大学教育学部;
摘要：辨明课后服务的课程属性，厘清课后服务课程的理论逻辑和实践逻辑是落实好“双减”政策，提升课后服务质量的必然之举。基于课程本质内涵分析，课后服务课程应是在学校常规课程教学时间以外，为学生提供额外的支持和辅导，助力学生进一步提升核心素养，促进学生个性发展，减轻学生校外培训负担的非正式课程。在常规课程基础上拓展课后服务课程的实践价值是：贯彻落实“双减”政策，发挥合力育人独特价值；巩固学校育人主阵地，推动课后服务高质量开展；促进学生个性化发展，增进教育公平。推进作为“课程”形态的课后服务应立足学校实际和学生需求，明确课后服务课程目标；整合“课前课程”，形成关联融合的综合课程体系；强化教研创新，保障高质量的课后服务课程实施；聚焦质量改进，建立完善的课后服务课程评价机制。
关键词：“双减”政策;课后服务;课后服务课程;经验拓展的课程;非正式课程
基金资助：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“重大主题教育融入小学跨学科主题学习的长效机制研究”（课题批准号：DHA230382）的研究成果
