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作者：洪玲;朱晓宏;
单位：首都师范大学教育学院;
摘要：ChatGPT等生成式人工智能技术正在引发教育的深刻变革，如何利用人工智能技术培养具备智慧教学素养、融合创新的高质量教师已成为教师数字化转型的关键问题。从学理和实践层面厘清ChatGPT赋能教师的技术作用和关系，能更好地预测和防范人工智能赋能教师的现实隐忧，为人工智能赋能高质量教师队伍建设提供参考路径。基于技术现象学的视域，生成式人工智能赋能教师具有技术义肢、解蔽与持存作用，教师与ChatGPT的关系，具体包括：具身关系、诠释关系、它异关系、背景关系，在人技关系过程中存在身体隐匿与能动意向缺失、教育意义解蔽风险与教育感知缺失、主体性弱化与交互主体性消弭、课堂失序和教育本质异化的现实风险。应对ChatGPT技术风险，教师要关注身体并开展具身教学活动，重视意义并丰富师生的生命价值，加强交互成为学生思维的引领者，探索艺术追求课堂教学的“真善美”。
关键词：生成式人工智能;教师;ChatGPT;技术现象学
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“教师专业伦理形象构成性研究”（课题编号：BEA200110）的研究成果
