来源：期刊VIP网 时间：
作者：周嘉腾;朱莉萍;刁仪菲;
单位：北京师范大学教育学部;华中师范大学教育学院;
摘要：跨学科主题学习是新课标背景下实现课程综合性与实践性的重要举措，而教研模式的转型是其落地的关键。活动理论秉承系统思维，为构建跨学科主题学习教研模式及分析教师学习机制奠定了理论基础。基于活动理论，遵循“提炼主题—关联学科—协同设计—迭代方案—反思提升”的过程逻辑，构建了跨学科主题学习教研的模型。跨学科主题学习教研中的教师学习活动具有跨界性、协作性和创造性。教师具体的学习机制包括：推动跨界对话，协商中实现知识共享；缔结信任关系，重构教研组学习情境；联通学科脉络，实现跨学科视域融合；解决系统矛盾，集体跨越最近发展区。
关键词：跨学科主题学习;活动理论;教研活动;教师学习
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划2021年度延续课题“核心素养取向的高中诗乐舞跨学科教学行动研究”（课题编号：CDFA21071）的阶段性研究成果
