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作者：肖磊;马瑞轩;
单位：河南大学教育学部;
摘要：中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点，对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上，需要构建以教师为主体，校长、教育研究者共同参与的教研共同体；在教研目的上，教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革；在教研内容上，教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造；在教研方式上，需要建立基于相互学习的教研氛围，并着重依托课例研究，召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。
关键词：中小学教研;佐藤学;教研主体;教研目的;教研内容;教研方式
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教学转化：指向深度学习的教学论建构”（课题编号：BHA200142）的研究成果
