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作者：樊俊杰;吴琼;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：同伴辅导是以实践中的教师为主体，体现相互支持、共同进步的教师专业发展策略。其主要特征体现为：辅导关系的平等性，辅导过程的系统性，辅导反馈的非评价性，辅导结果的互惠性。在我国幼儿园教师专业发展中的独特价值为：关注个体差异，满足幼儿园教师实际发展需求；回归主体价值，提升幼儿园教师专业身份认同；赋权专业自主，增强幼儿园教师教学领导能力；节约投入成本，促进幼儿园教师教育持续发展。同伴辅导对我国幼儿园教师专业发展的启示是：建立平等互信的同伴关系，促进教师之间相互成长；提供系统全面的专业支持，增强教师辅导意识和能力；设计适宜有效的辅导方案，助力教师教学实践改进；创设互动高效的资源平台，提升教师循证教学能力。
关键词：同伴辅导;;幼儿园;;教师专业发展;;同伴关系;;专业支持;;辅导方案;;资源平台
基金资助：中国学前教育研究会“十四五”滚动课题“师幼互动质量评价与改进研究”(课题编号:G20220111)的阶段性研究成果
