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作者：杜楠;
单位：中国劳动关系学院马克思主义学院;
摘要：职业教育数字化转型通过教育过程中的技术应用融合，可以实现生产力各要素的质性重塑，从而更有效地赋能新质生产力。职业教育数字化转型是推动新质生产力发展的必然选择，能够培养“新型”劳动者，激发内生动力；塑造“新型”劳动关系，激发创新活力；催生“新质料”劳动资料，激发协同效力。职业教育数字化转型赋能新质生产力的实践路径可以是：强化数字化整体布局，推动创新人才培养；优化数据资源管理，筑牢数据安全防线；优化数字教育集群，促进新质要素集聚。
关键词：职业教育;;数字化转型;;新质生产力;;数字布局;;数据资源;;数字教育
基金资助：中央高校基本科研项目“工会实践对劳动者职业技能水平的影响与作用机制研究”（项目编号：24ZYJS028）的研究成果
