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作者：吴冠斌;
单位：河北大学教育学院;
摘要：在厘清京津冀基础教育协同发展概念内涵的基础上，从协同发展目标、主体、客体、机制四个维度构建京津冀基础教育协同发展成效的分析框架。现阶段京津冀基础教育协同发展成绩与问题并存：顶层设计日趋优化，但发展目标的针对性不足；推进主体逐步明确，但尚未形成强关联性的网络结构；项目有序推进，但优质资源配置失衡的现象依旧突出；各类合作对接机制持续完善，但尚未形成高效协同的联动机制。新时期新阶段，推动京津冀基础教育协同高质量发展需要统筹京津冀基础教育发展规划，制定清晰平衡的发展目标体系；优化协同主体结构，形成多元主体参与的发展大格局；扩大优质教育资源供给，重点突破协同发展中的薄弱环节；加强制度规范供给，构建高效畅通的合作联动机制。
关键词：京津冀;;基础教育协同发展;;发展目标;;多元主体参与;;优质资源供给;;制度规范
基金资助：河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目“京津冀基础教育协同发展路径与方法研究”（项目编号：ZD202010）的阶段性研究成果
