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作者：仝静;李敏;
单位：首都师范大学教育学院;首都师范大学初等教育学院;
摘要：生成式人工智能的迅猛发展正解构与重塑教育生态，对教师角色的传统定位提出了根本性挑战。从本体论、认识论与价值论切入，系统审视生成式人工智能赋能教师角色的存在形态、认知边界与伦理张力。从教育本体的价值锚点、技术伦理的平衡支点、情感实践的育人基点三重维度，勾勒出教师角色重构的核心图谱。面向未来教育发展，教师应在身份建构上发展批判性技术素养与动态专业认同，在教学生态上推动建立人机协同机制与混合教学场景，在教育治理层面则须维护教育主权与创新评价体系，以促进教育系统在智能时代的可持续发展与育人本质的回归。
关键词：生成式人工智能;;教师角色;;身份重构;;生态再造;;人机协同;;治理创新
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划课题“全科型卓越小学教师培养的书院制模式研究”（课题编号：CAFA25057）的研究成果
