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作者：谭天美;胡锦霞;
单位：广西师范大学教育学部;
摘要：学科核心素养是核心素养在教学领域的具体化，深入探究其理论根基与实践向度，对学生成长起着非常关键的作用。学科核心素养培育兼具认识论、方法论和价值论三重理论根基。其中，发生认识论从认识论角度明确了学科核心素养培育的过程与要素，马克思实践观从方法论层面强调学科核心素养培育的活动形态与结构，人本哲学从价值论视角重申学科核心素养培育的本质属性与根本方向。从现实基础来说，学科核心素养培育发轫于“立德树人根本任务”，生长于“中华优秀传统文化”，生成于“时代课程教学改革”。在实践向度深思，应以多边协同促成学科核心素养培育的大环境；用学科跨界打破学科核心素养培育的“竖井式”分科边界；把实践教学作为学科核心素养培育的“源头”要素和“关键”环节；探索新质教育评价体系，立教育强国建设之功。
关键词：学科核心素养;;素养培育;;立德树人;;学科跨界;;新质评价
基金资助：国家社科基金项目“西部地区乡村本土人才振兴的现实困境与机制优化研究”（22CSH034）;; 广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育科学重点研究基地重大课题“教育数字化促进广西城乡义务教育资源一体化配置的支持体系研究”（2024JD04）的研究成果
