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1：陶行知教师职业精神的传载内容、价值及当代启示
2：智能时代知识教学“由知识到智慧”的达成
3：教师教学创生的意涵、阻隔与构建
4：教育生态学视域下教学多模态协同机制及研究路向
5：学校常态化弘扬教育家精神机制的构建
6：学校空间的生成与重构
7：乡村教师退出机制的价值意蕴与实践理路
8：未成年人严重欺凌行为的治理困境及规制进路
9：数智时代教师身份的重构向度与支持方略
10：中小学教师职业使命感对职业倦怠的影响研究
11：职业认同视角下乡村青年教师专业发展困境与破解路径
12：数智技术赋能爱国主义教育实践探赜
13：课例研究的理论基础与实践走向
14：仪式教育嵌入语文课堂教学的四重逻辑
15：活动理论视域下高中政治课活动型作业设计研究
16：情动理论视角下中小学工程教育的现实困境与纾解路径
17：音乐跨学科主题学习的基本内涵及实践理念
18：新时代教育评价体系的理论特征、内生逻辑与研究趋势
19：NAEP阅读素养评价的发展回顾与经验启示
