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作者：朱雪敏;陈鹏;
单位：江苏师范大学教育科学学院;
摘要：课例研究是一种基于课堂改进、旨在促进教师专业化发展的反思性实践，其核心在于通过教师对教学经验的系统化提炼，实现实践性知识的理论化生成。然而，经验的概念化过程需要科学方法论的支撑以突破唯经验主义的桎梏。行动研究作为一种社会科学方法论，能够通过“参与—改进—系统—公开”的循环机制，为课例研究提供理论与实践的双重指引。基于经验的概念化论证行动研究作为课例研究的方法论价值，并具体阐释其在研究方法选择、应用步骤及成果呈现中的实践路径，以期为提升课例研究的科学性和实效性提供系统有效的指导。
关键词：课例研究;;经验概念化;;行动研究;;教师专业化发展;;教学理论
基金资助：江苏师范大学研究生科研与实践创新计划项目“基于任务驱动的小学跨学科职业启蒙教育项目开发研究”（2024XKT0882）的研究成果
