来源：期刊VIP网 时间：
作者：闻天阳;赵伟;周恒;
单位：浙江师范大学教育学院;聊城大学教育科学学院;
摘要：教学创生是课堂教学中普遍存在的现象，具有重要的教育价值。教学创生是指在教学过程中偏离但不脱离课堂教学预设的教学观念与实践方式，表现为主动教学创生和被动教学创生两种形式，具备必然性与偶发性、短暂性与重复性、危机性与价值性相结合等特点。教学创生的价值在于促成教学“美丽的探险”、彰显学生内在主体性、贯通知识与生活的本质关联和满足课堂教学改革发展的需要。教学创生的现实之困主要是安于一隅的教学创生勇气缺乏、虚假繁荣的教学创生形式泛滥和过与不及的教学创生内容失度。为更好地发挥教学创生效力，需要通过涵育智慧，直面教学情境；承认与重组，明辨教学核心；言传与意会，践行适度教学，使教学创生得以自觉与实施。
关键词：教学创生;;教师教学;;教学预设
基金资助：山东省社科规划一般项目“‘双减’背景下中小学生核心素养培育研究”（22CJYJ05）的阶段性研究成果
