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作者：王文静;袁鑫;
单位：北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;
摘要：中小学教师的职业倦怠关乎基础教育质量。为考察中小学教师职业使命感对职业倦怠的影响机制及专业发展阶段的差异，对H省15个县、市、区19248名中小学教师进行问卷调查。研究结果显示，感知使命感、践行使命感负向预测中小学教师的职业倦怠；其中，践行使命感在感知使命感对职业倦怠的负向影响中发挥部分中介作用；职业使命感对职业倦怠的影响机制不存在显著的专业发展阶段差异。研究结果进一步丰富了职业使命感理论模型，为缓解中小学教师的职业倦怠提供有益参考。
关键词：职业使命感;;职业倦怠;;中小学教师;;感知使命感;;践行使命感
基金资助：2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“儒家经典学习促进教师幸福感的干预模式构建与验证研究”（21YJA880064）;; 2022年度教育部教师工作司委托课题“中小学师德师风建设基本情况研究”（JSSKT2022010）的研究成果
