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作者：刘导;黄东涛;
单位：深圳市宝安区教育科学研究院;汕头市金山中学;
摘要：深度教学中直抵地理思想方法的课堂追问是学生告别浅表的知识符号学习，不断深入发现、解释、提炼和总结地理规律与原理的过程。审视地理深度教学中的追问现状，地理思想方法在课堂追问中的运用存在着无结构、无梯度、无深度的实然状态。直抵地理思想方法的深度教学追问应具有溯源性、系统性、渐进性、开放性、辩证性、迁移性等样态特征。在地理思想方法的关照下，深度追问具有自身的发生时机和发生步骤，并以地理思想方法中的学科内涵、地理专家研究成果或是地理空间结构表达为抓手，落实形成地理深度教学中课堂追问的过程和方法。
关键词：深度教学;;地理思想方法;;课堂追问
