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作者：张军爱;李高峰;
单位：伊犁师范大学资源与环境学院;伊犁师范大学资源与生态研究所;陕西师范大学生命科学学院;
摘要：对化学概念的准确理解是学生学好化学的先决条件。然而学生头脑中的迷思概念会阻碍他们正确领会化学概念的实质内涵，不利于学生构建严谨科学的化学知识体系。采用四阶段测试法总结归纳了学生在化学学习过程中形成的浅表、错位和片面三种类型的迷思概念，并探究了这些迷思概念形成的原因。教师可以利用先行组织者，构建概念关联；结合现实情境，强化概念运用；深化对比，明晰概念本质；探究根源，修正概念错位；制造观点分歧，引发认知困惑；强化自我解释，引导观念更新等教学策略，帮助学生对化学迷思概念进行识别，引导学生形成正确的化学概念。
关键词：中学化学;;迷思概念识别;;迷思概念;;化学概念;;概念教学
基金资助：2024年新疆维吾尔自治区教育厅“以校为本”课题“思维素养下高中化学核心概念教学可视化技术的应用研究”（XKT-2408045）的研究成果
