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作者：刘睿媛;张增田;
单位：首都师范大学教育学院;
摘要：教科书编制是检测教育发展质量的试金石，直接影响数字时代的新课程改革，对人才培养质量全面升级具有划时代的意义。当前，数字教科书编制面临学生道德与责任感被弱化、教学目标被泛化、系统化知识结构被冲击、法律风险易被诱发等主要障碍。因此，数字教科书编制需要从主题逻辑、过程逻辑、方法逻辑及运行逻辑四个方面进行推进，即“学生主体性”与“技术”良性交互的主体逻辑；“技术动态性”和“数字教科书稳定性”兼容互补的过程逻辑；“技术创新”与“数字教科书内容更新”深度融通的方法逻辑；“完善法律法规”与“健全制度规范”协同保障的运行逻辑。此外，以“跨学科资源整合”打造学习空间，实现知识的有意义关联，是数字教科书编制在学习空间建构维度的关键策略；以“核心节点”组织知识网络结构，实现知识的有序联通，是数字教科书编制在知识组织维度的关键策略；以“导航索引”服务学生个性化学习，实现知识的有目的互通，是数字教科书编制在学习方式优化上的关键策略。
关键词：数字教科书;;教科书编制;;数字资源;;教材建设;;跨学科
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般项目“大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆和书写研究”（BHA210147）的研究成果
