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作者：李江楠;
单位：西北师范大学教育科学学院;
摘要：学生的健康全面和谐发展离不开家庭教育场域、学校教育场域和社会教育场域的通力合作。行动是唯一不具有功利性的人类实践方式，具有强大的教育集成力。家庭、学校、社会是处于公共空间中的三大教育场域。彰显行动的人文价值和功能以主动应对家校社协同育人中的各种不确定性具有重要意义。针对以往家校社协同育人中存在的家校社协同育人目标的“异位”、家校社协同育人过程的“孤立”和家校社协同育人结果的“冲突”等行动被遮蔽的现象，要以推动教育回归原点为核心目标指向，以丰富沟通和交往方式激活在场活力，以确立共在关系为本质提升育人品质，以行动为载体促进家校社跨界合作，全面彰显教育的行动品格，推动家校社协同育人。
关键词：行动理论;家校社协同育人;教育原点;沟通与交往;共在关系;行动载体
基金资助：2024年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）“中国化教育学话语体系构建研究”（项目编号：24JD710016）的研究成果
