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作者：王亚荣;王攀峰;
单位：首都师范大学教育学院;
摘要：开展中小学跨学科教研活动是落实新课标的应有之义是推进学校课程建设的现实需要，是促进教师专业发展的深切呼唤。采用AGIL模型解构中小学跨学科教研的现实危机发现：中小学跨学科教研呈现出教师主体适应不恰、目标定位模糊、主题及其配套资源尚未有效整合和运行机制缺乏核心支撑的困境。建构中小学跨学科教研的实践路径是：推进中小学跨学科教研小团体建设，加强教师理论培训；构筑中小学跨学科教研的共同目标，增强教师集体效能感；构建中小学跨学科教研主题域，进行跨学科主题设计；完善中小学跨学科教研制度体系，提供物质保障与展示平台。
关键词：中小学跨学科教研;AGIL模型;团队;目标;主题域;制度
基金资助：2024年全国教育科学规划国家重大课题“立足基础教育课改实践的课程教学理论建构研究”（项目编号：VPA240005）的研究成果
