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作者：刘磊;张亚;梁晓磊;
单位：辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学部;大连外国语大学英语学院;
摘要：本研究采用元分析法，选取国内外34篇2013-2022年项目式学习实证研究或实验研究中的3248个样本，分析项目式学习对学生英语成绩的作用效果。结果显示，在大、中、小不同学段，大、中、小班不同班级规模中，不同分组方式的英语项目式学习都能提高学生英语成绩。项目式学习对学生的读写、词汇成绩具有显著的正向影响，对听说成绩的影响不显著。英语项目式学习的周期适宜为3-6个月。没有教学支架的英语项目式学习对学生英语成绩的影响效应不显著。在30人以下的小班实施英语项目式学习效果最好，当班级规模超过30人时，班型对项目式学习成效的影响不大，教师转而成为影响英语项目式学习成效的关键力量。为此，应通过充分重视语言能力的真实交际意义、科学选择分组策略促成英语高阶学习、合理安排英语项目式学习的周期、为英语教师有效开展项目式学习提供专业支持等途径提升英语项目式学习水平。
关键词：项目式学习;学生;英语学习;元分析
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学一般项目“高质量教育背景下高校教师教学评价素养研究”（项目批准号：BIA220106）的研究成果
