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作者：韩成;何华征;
单位：贵州师范大学马克思主义学院;江苏师范大学马克思主义学院;
摘要：随着依法治教的推进，中小学教育中的显性劳动惩罚已经得到有效遏制，但劳动教育中的“惩罚性隐喻”依然存在。在劳动教育过程中，劳动课业的奖励性免除、对“轻劳动”或智力劳动的片面追求、异质劳动对立化、劳动的“成果霸权”等，都赋予劳动以“惩罚性隐喻”。劳动的“惩罚性隐喻”使得中小学劳动教育忽视教育的综合目标，而重视“劳动表演”和“技能竞赛”。它对正确劳动观、价值观的形成存在一定的危害，也不利于中小学生养成坚忍的劳动韧性，增强纯洁的劳动情感，培养良好的劳动习惯。从劳动“惩罚性隐喻”的三个层面出发，分析其生成的内在逻辑，进而探寻其消极影响的破解之道，是新时代劳动教育的重要任务。
关键词：中小学;;劳动教育;;“惩罚性隐喻”;;劳动价值观
基金资助：国家社科基金一般项目“新时代共同富裕的社会响应机制研究”（22BKS174）的阶段性研究成果
