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作者：桑安琪;龙安邦;
单位：福建师范大学教育学院;
摘要：新课标提出后，关于学科实践的研究如火如荼，但多集中于对其概念内涵等整体面貌的描摹。选择学科实践微处观之，以个体知识在实践中生成素养的发展轨迹为线索，探索学科实践中个体知识的作用机制：在文化实践层面体现为认知主体和学科知识之间主客观相结合的学科活动；在交往实践层面体现为学习主体之间的对话交往活动；在生活实践层面体现为结合学习资源的生命活动。之后，根据个体知识的生成机理将其划分为学科知识的循序性重构、个体知识的具身性建构以及对知识意义的主体协作实践三个交叉重叠阶段，围绕这三个阶段探寻帮助学生有效生成个体知识的学科实践教学策略，以期推进学科实践育人方式变革，落实学科实践育人实效。
关键词：学科实践;;个体知识生成;;学科知识;;核心素养
基金资助：福建省教育科学规划2021年基础教育高质量发展重点专项委托课题“基于育人方式变革的福建省新型优质学校建设研究”（FJWTZD21-09）的研究成果
