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作者：李建彬;张雨强;
单位：曲阜师范大学教育学院;曲阜师范大学基础教育课程研究中心;
摘要：厘清大单元教学的基本关系是理解大单元教学原理的关键。大单元教学对标核心素养内涵特征，是落实核心素养培养的具体教学形式，体现着强化教学综合性、实践性与进阶性的基本取向。大观念统摄知识与认知、链接理解与迁移、融合经验与本质，契合大单元教学的基本取向，与大单元教学是一种共生关系。大单元教学设计内部诸要素既各具特性又紧密相联，协同构成金字塔结构模型。依照这一模型，大单元教学设计应基于教学内容和学生认知水平确定大观念，依据核心素养要求建构单元知识结构网络，将单元知识结构网络转化为单元教学目标，一体统筹开发大情境、大问题、大任务。
关键词：大单元教学;;核心素养;;大观念;;大情境;;大问题;;大任务
